Fausses nouvelles; c'est partout ces jours-ci. Les principaux médias s'efforcent de faire en sorte que des informations authentiques et pertinentes soient entendues malgré le tapage d'histoires sensationnalistes qui distraient et déformaient les lecteurs. Parce que l'Internet est rapide, c'est un mastodonte en constante évolution qui défie parfois la compréhension. Un État a toutefois décidé de prendre le taureau par les cornes. La loi californienne relative aux "fausses informations" a pour objectif d'éduquer les enfants à l'alphabétisation des médias et constitue un pas dans la bonne direction.
Le député démocrate Jimmy Gomez, de Los Angeles, a présenté la loi AB-155, qui obligerait les éducateurs à intégrer dans leurs programmes un "raisonnement civique en ligne" destiné aux élèves de la septième à la douzième année. à prendre ce qu'ils lisent en ligne comme un fait accepté, et cela:
L'incapacité des jeunes à faire la distinction entre une information réelle et une information fausse les rend moins informés sur des questions civiques importantes et constitue une menace directe pour notre démocratie.
Gomez a publié une déclaration sur l'importance d'éduquer les enfants sur la manière de faire la différence entre une information réelle et une information fabriquée:
Récemment, nous avons constaté les effets de corruption d’une campagne de propagande délibérée fondée sur de fausses informations. Quand les fausses nouvelles se répètent, il devient difficile pour le public de discerner ce qui est réel. Ces tentatives d'induire les lecteurs en erreur constituent une menace directe pour notre démocratie.
Le député Gomez n'était pas le seul législateur à avoir présenté un projet de loi visant à lutter contre la nature insidieuse des fausses informations. Le sénateur démocrate Bill Dodd a présenté un deuxième projet de loi, le SB-135, qui vise à intégrer les médias aux programmes d’état de la Californie à l’intention des élèves de la septième à la douzième année.
L'augmentation des informations fausses et trompeuses est profondément préoccupante. Ce qui est encore plus préoccupant, c'est le manque d'éducation fourni pour que les gens puissent distinguer ce qui est fait et ce qui ne l'est pas. En donnant aux étudiants les outils appropriés pour analyser les médias qu’ils consomment, nous pouvons leur donner le pouvoir de prendre des décisions éclairées.
Le projet de loi de Dodd faisait état de recherches spécifiques sur les effets dangereux des faux reportages sur l'élection présidentielle de 2016:
Au cours des derniers mois critiques de la campagne présidentielle de 2016, 20 histoires de faux élections très performantes tirées de sites Web canular et de blogs hyperpartisiers ont généré 8 711 000 actions, réactions et commentaires sur les médias sociaux; où, au cours de la même période, les 20 articles électoraux les plus performants publiés sur 19 sites Web d'actualités majeurs ont généré un total de 7 367 000 actions, réactions et commentaires sur Facebook.YouHotNews sur YouTube
L'un des problèmes rencontrés pour éduquer les enfants sur la manière d'identifier les fausses nouvelles sera de proposer une définition; les rapports factuellement incorrects devraient clairement être le point de départ pour définir les fausses nouvelles. Au lieu de cela, des politiciens comme le président élu Trump ont commencé à utiliser ce terme pour écarter tout rapport les décrivant sous un jour peu flatteur. En espérant que les éducateurs trouvent un moyen d'expliquer la différence entre une information réelle, une information factice et une information que les gens ne veulent tout simplement pas entendre parler d'eux-mêmes.
