Je ne suis jamais allé à l'épingle, cherchant des signes que mes enfants sont des génies ou des enfants prodiges (bien que j'aie brièvement traversé une phase d'essayer de contraindre mon fils à devenir un maître-chef junior, parce que demandez à votre enfant de vous préparer des repas gastronomiques tous les soirs, n'est-ce pas?). Je n'ai jamais l'envie de comprendre les informations de mes enfants sur les réseaux sociaux, car je suis beaucoup plus susceptible de partager des vidéos amusantes ou les dégâts épiques qu'ils ont créés. Je passe très peu de temps à me tordre les mains sur le QI de mes enfants (aucun, en fait), car honnêtement, je me fiche de savoir si mes enfants sont intelligents.
Je me soucie de la passion de mes trois enfants. Je veux que chacun d’entre eux suive ses intérêts et découvre ce qui les motive. Qu'ils soient intelligents ou non, cela représente une si petite partie de ce qu'ils sont pour moi que cela n'enregistre pas à grande échelle des choses que j'espère qu'ils vont faire, être, dire ou avoir. À mon avis, leur intelligence ne m'intéresse pas - mais ils le sont. Les choses qu’ils créent, les passions qu’ils poursuivent, sont ce qui les définira beaucoup plus que leur intelligence sur le papier. Je me demande beaucoup plus si l'amour de mon fils pour la construction le transformera en architecte plutôt que ce qu'il marquera un jour avec sa SAT.
Ne vous méprenez pas, je me soucie que mes enfants soient éduqués. Et c'est là que les choses diffèrent: je me fiche de savoir si mes enfants ne sont pas intelligents de la manière que nous avons tous été pensée pour l'admirer. Je me fiche de savoir comment ils obtiennent un score SAT élevé ou s'ils obtiennent ou non leur premier diplôme dans leur classe ou sur 50. Mais je tiens à ce que mes enfants comprennent le monde, eux-mêmes et les autres. Je me soucie qu'ils soient informés. Je n'ai pas l'intention d'élever des enfants qui sont volontairement ignorants ou qui ne terminent pas leurs études secondaires, mais de les envoyer au monde avec des connaissances semblables à celles des hommes des cavernes, parce que je me fiche du mot "intelligent". Je veux qu’ils maîtrisent les matières qui leur sont enseignées à l’école. Je veux qu’ils comprennent des problèmes complexes et s’attaquent à des questions difficiles. Cependant, je ne pense pas que le livre intelligent soit nécessaire pour leur capacité à devenir des adultes complets et bien éduqués. Je ne pense pas non plus que l'obtention d'un A en littérature anglaise en quatrième année est une condition préalable pour y arriver.
Leur «intelligence» ne doit pas nécessairement être le facteur le plus déterminant dans l’équation de leur succès. En fait, je ne veux pas que ce soit quelque chose qu'ils prennent en compte.
Obtenir une éducation n'a rien à voir avec le fait que vous soyez intelligent ou non. Bien sûr, la vie sera peut-être plus facile si vous êtes malin, mais ce n'est pas une obligation. Dévouement, travail acharné, persévérance sont des choses que l’on peut cultiver pour aider mes enfants à réussir dans leurs études. Leur «intelligence» ne doit pas nécessairement être le facteur le plus déterminant dans l’équation de leur succès. En fait, je ne veux pas que ce soit quelque chose qu'ils prennent en compte.
L'intelligence ne devrait pas être le noeud de leur fierté personnelle, pas plus que leurs capacités athlétiques naturelles ou leurs caractéristiques esthétiques. C'est héréditaire. Ce n'est pas gagné. Vous avez donc raison de dire que je me fiche de leur intelligence. Ce serait comme s’occuper d’eux ayant les yeux noisette ou de longues jambes ou de pouvoir retenir leur souffle sous l’eau plus de deux minutes ou de toute autre capacité ou tout autre attribut qui échappent totalement à leur contrôle. Si elles sont naturellement intelligentes, tant mieux. S'ils ne sont pas? Excellent aussi, car cela signifie simplement qu'ils seront un peu plus assidus, et ce n'est pas une si mauvaise qualité à avoir.
Les qualités que mes deux fils et ma fille travaillent à la construction et à la mise en forme sont beaucoup plus importantes pour moi que les qualités qu’elles ont naturellement. Je veux qu'ils soient assidus. Je veux qu'ils soient gentils. Je veux qu'ils soient empathiques. Je veux qu'ils n'aient pas peur d'exprimer leurs opinions. Je veux qu'ils soient durs. Je veux qu’ils s’efforcent de faire ce qui compte pour eux, que ce soit devenir un gymnaste, un ingénieur ou un photographe, ou quelque chose d’autre qu’ils trouvent qui illumine leur âme. Je comprends que mes enfants ont déjà un avantage en raison de la couleur de leur peau. Je comprends que les gens pensent souvent qu’ils sont plus intelligents qu’ils ne le sont vraiment. Pourtant, je veux toujours leur apprendre qu'ils ne sont pas obligés de vivre et de mourir en classe sur un papier au lycée ou sur le rapport final de leur année en troisième année. Je veux qu’ils sachent qu’il ya plus à faire pour eux - et que je vais faire tout ce qui est en mon pouvoir pour les aider à le trouver.
Si mes enfants ne se définissent pas par leur intelligence, ils ne seront pas paralysés par la peur de l'échec. Et je ne leur ferai jamais la honte de ne pas se soucier de leur intelligence. Ils peuvent faire des erreurs et apprendre d'eux et passer à autre chose sans craindre que leur identité d'enfant «intelligent» s'effondre. Je veux qu’ils créent leurs propres identités et ne les basent pas sur un trait arbitraire dont ils ont hérité, même si, surtout si, ce trait est une intelligence naturelle. Etre intelligent ne fera pas d'eux la meilleure version - les valeurs qu'ils choisissent de cultiver.
